هناك الكثير من المفاهيم الخاطئة حول الإبداع. على سبيل المثال ، إنها صفة تمتلكها ، فأنت إما مبدع أو لست كذلك. وإذا لم تكن كذلك ، فليس هناك الكثير مما يمكنك فعله لتغيير ذلك - فلماذا تهتم؟ هذا يترك جانبك الإبداعي مدفونًا ومقموعًا وغير متأثر.
هناك اعتقاد خاطئ شائع آخر وهو أن الإبداع يظهر كالسحر وليس كمهارة يمكن تطويرها. التكنولوجيا هي إحدى الأدوات التي تساعد على تطوير الإبداع - إبداعنا وإبداع الآخرين ، وخاصة الطلاب.
ديفيد هوفمان سيعرف. هوفمان ، الذي يدرس حاليًا اللغة الإنجليزية والكتابة الإبداعية في فيرجينيا ، لديه شغف طويل بالإبداع. مع درجة الماجستير في الدراسات الإبداعية ، يستخدم مهاراته لتزويد الطلاب بأدوات جديدة للتنقل في العالم. في ديسمبر 2019 ، أطلق رفع مستوى الابتكار لتعزيز التدريب الإبداعي على حل المشكلات. ثم ضرب COVID-19.
التكنولوجيا كأداة لتعليم الإبداع
مع تحول المدارس إلى أماكن نائية ، كافح المعلمون والطلاب على حد سواء. تم طرد بعض المعلمين من الميدان ، حيث كانوا يفتقرون إلى التدريب والمهارات اللازمة لمواكبة ذلك. أفاد آخرون أنهم كانوا يعملون ساعات أكثر مع التحول إلى التدريس عبر الإنترنت ، حيث أن الخطوط الفاصلة بين العمل والوقت الشخصي غير واضحة. تُرك المعلمون لتدبر أمورهم بأنفسهم ، في محاولة لإتقان طرق التدريس الجديدة ، في وقت جديد محير.
في هذه الأثناء ، كان على الطلاب التعامل مع محاضرة فيديو واحدة تلو الأخرى. الجلوس أمام الشاشة لساعات متتالية. مجبر على التعلم في بيئات غير مخصصة للتعلم. حيث كان الفقدان المفاجئ لمحاضرة واحدة يعني فقدان المعلومات الحيوية. مع عدم وجود زملاء في الفصل يمكن استعارة الملاحظات منهم ، أصبح من المستحيل اللحاق بالركب.
عندما أغلقت مدرسته الخاصة ، كان من الواضح لهوفمان أنها لن تفتح مرة أخرى في أي وقت قريب. لذلك بدأ في البحث عن طرق أكثر فعالية للتدريس عن بعد. من خلال بحثه ، صادف دراسات واعدة أظهرت فوائد التعليم المنزلي. عززت هذه النتائج إيمانه بقدرات التعلم عن بعد.
بدأ هوفمان باستخدام إيماز من بين أدوات أخرى ، لإشراك طلابه. لقد رأى التكنولوجيا كأداة يمكن للطلاب استخدامها للقيام بدور نشط في تعلمهم. مع emaze وجد هوفمان مزايا لم توفرها المنصات الأخرى.
قدم Emaze للطلاب القدرة على تقديم ملاحظات حول ما كان يعمل وما لم ينجح وما الذي سيجعلهم أكثر انخراطًا في عملية التعلم. بدلاً من مجرد تسجيل الدروس أو إنشاء عروض تقديمية مليئة بالنصوص ، فإن القدرة على تضمين مقاطع الفيديو في الشرائح خلقت فرصًا تعليمية غير متزامنة. من خلال قوة الإبداع ، تمكن هوفمان من استخدام emaze كأداة لإنشاء أنشطة تكوينية. ويطلق العنان لإبداع طلابه.
أحد الأمثلة على ذلك كان خلال وحدة فصل اللغة الإنجليزية عن فرانكشتاين. بدلاً من كتابة مقال بعد مقال ، استخدم الفصل التكنولوجيا لخلط الأشياء. قام الطلاب بتسجيل مجلات فيديو ، والتي تمت إضافتها بعد ذلك إلى معرض تمت مزامنته بين emaze وجداول بيانات Google.
تييمكن للطلاب تصفح المعرض ومشاهدة مقاطع الفيديو والتعليق دون الكشف عن هويتهم. يمكن للطلاب تقييم عمل زملائهم الطلاب ، و بحث قكيف - القيام بدور نشط في عملية التقييم يساعد الطلاب على فهم عملهم بشكل أفضل.
مهمة أخرى ، لكتابة قصة قصيرة ، تم تحسينها أيضًا بواسطة emaze. أنشأ الطلاب قصصًا جميلة وتفاعلية بالتعاون مع بعضهم البعض. وتحول تقرير أحادي البعد إلى شيء أكثر إثارة للاهتمام وتحفيزًا.
ثم تم ربط عملهم ومشاركته من مدونة أو موقع ويب أكبر. ال "إنشاء موقع الويب الخاص بك" عرضت ميزة طريقة سهلة لتعلم محو الأمية الإعلامية والمهارات الشخصية. كان الطلاب أيضًا قادرين على استخدام النموذج مثل غرفة الدردشة لمناقشة الأفكار والرؤى.
وجد هوفمان أن واحدة من أكثر الأدوات المفيدة التي يقدمها emaze للمعلمين هي القدرة على فتح عدة شرائح ، للتحرير أو التعاون من قبل الطلاب ، مع ترك الشرائح الأخرى مقفولة. سمح ذلك للطلاب بمشاركة الملاحظات وترك الملاحظات دون تغيير العروض التقديمية.
كيف تساعد التكنولوجيا في تعليم الإبداع؟
هوفمان ليس وحده. أخذ العديد من المدرسين الأمور بأيديهم لإيجاد أدوات لتعزيز التعلم عن بعد بشكل أفضل والحفاظ على الإبداع من خلال استخدام التكنولوجيا.
فوربس سرد عدة طرق يمكن للتكنولوجيا من خلالها زيادة الإبداع. طريقة واحدة هي تقليل الحواجز من خلال الأتمتة. وهذا يعني أنه من خلال أتمتة المهام الزائدة عن الحاجة والمنخفضة المهارة والمتكررة ، فإن الدماغ لديه المزيد من الوقت والطاقة للتركيز على المهام الإبداعية.
اكتشف هوفمان ، على سبيل المثال ، أنه من خلال emaze ، كان قادرًا على إنشاء العديد العروض في الوقت الذي كان سيستغرقه في إنشاء واحدة باستخدام منصات أخرى. وقد منحه ذلك مزيدًا من الوقت للتفكير في كيفية الخروج من الصندوق بأساليبه في التدريس وتقديم منظور جديد. أتمتة بناء المواقع, الإختبارات, معارض الصور, والمدونات عرضت ميزة مماثلة.
مع تطور التكنولوجيا ، تتطور أيضًا قدرتنا على استخدامها لحل المشكلات بشكل إبداعي. كما أن ظهور أدوات جديدة يوفر فرصًا لا حصر لها. بعد كل شيء ، لا نهاية للخيال البشري ، ألا يجب أن تتطابق أدواتنا؟
هل أنت مستعد لتعليم الإبداع لطلابك أيضًا؟ أبدأ هنا
